能源學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)全紀(jì)實(shí)（一）
12月21號(hào)-22號(hào)，首屆能源學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)在中國(guó)石油大學(xué)（北京）舉辦。21日上午在主樓C304，全國(guó)專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、復(fù)旦大學(xué)蔡基剛教授、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)高原教授分別作了“學(xué)科導(dǎo)向與需求導(dǎo)向范式轉(zhuǎn)移：關(guān)于能源類專業(yè)一流課程的建設(shè)”、“學(xué)術(shù)英語(yǔ)的體系化建設(shè)”兩場(chǎng)主旨報(bào)告。
蔡基剛教授提出能源類高校的英語(yǔ)教學(xué)必須反思自己的專業(yè)和課程設(shè)置。金課或一流課程要以是否滿足學(xué)校定位發(fā)展的需求，是否滿足社會(huì)市場(chǎng)人才發(fā)展的需求為標(biāo)準(zhǔn)。因此，科研上可以從媒體能源話語(yǔ)研究轉(zhuǎn)向能源期刊論文話語(yǔ)研究， 教學(xué)上可以從教師為中心（如教師發(fā)展方面如項(xiàng)目申請(qǐng)、論文寫(xiě)作研討會(huì)）轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心（如大學(xué)生科研競(jìng)賽和學(xué)術(shù)研討會(huì)），課程設(shè)置上可以從教師知識(shí)結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)向?qū)W生專業(yè)需求為導(dǎo)向。
高原教授指出，目前很多高校的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程大多缺乏系統(tǒng)性的學(xué)術(shù)英語(yǔ)建設(shè)思路。她以中國(guó)科學(xué)院大學(xué)為例，從學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程支撐體系、課程體系、測(cè)試體系三方面詳細(xì)介紹了他們的課程改革實(shí)踐做法。通過(guò)建立學(xué)術(shù)寫(xiě)作中心、自主學(xué)習(xí)中心來(lái)構(gòu)建立體的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程支撐體系，使線上線下、課堂學(xué)習(xí)與課后自主學(xué)習(xí)更好結(jié)合。通過(guò)構(gòu)建本碩博一體化學(xué)術(shù)課程體系，使學(xué)術(shù)英語(yǔ)在本科、碩士和博士英語(yǔ)課程設(shè)置上有效銜接。報(bào)告為探討長(zhǎng)期和多維的學(xué)術(shù)英語(yǔ)體系化建設(shè)提供了重要的示范作用。