剛才，黨史部副主任羅平漢、馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)牛先鋒、黨建部強(qiáng)舸等三位同志分別發(fā)言，介紹了本單位教學(xué)和教學(xué)組織中的好經(jīng)驗(yàn)好做法。柳建輝同志通報(bào)了2016年春季學(xué)期教學(xué)的基本情況，并對(duì)秋季學(xué)期招生和教學(xué)安排作了說(shuō)明。大家講得都很好。
從剛才發(fā)言中，可以看出本學(xué)期教學(xué)工作取得的成績(jī)是明顯的，有不少亮點(diǎn)。比如，通過(guò)教學(xué)專題和講題調(diào)整，在教學(xué)中充分貫徹和體現(xiàn)“新發(fā)展理念”。比如，實(shí)施“兩帶來(lái)”回應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)和講授式教學(xué)“2+0.5”模式，比較好地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)要求。再比如，安排了19場(chǎng)“形勢(shì)與任務(wù)”報(bào)告，內(nèi)容涉及我國(guó)內(nèi)政、外交多個(gè)方面，報(bào)告人層次高，報(bào)告效果提升明顯。還比如，通過(guò)案例教學(xué)研討交流和中青年教師“課堂互動(dòng)”培訓(xùn)，在提高教師課堂教學(xué)水平方面扎扎實(shí)實(shí)做了一些工作，等等。我聽(tīng)到不少學(xué)員贊揚(yáng)中央黨校的教學(xué)“高、深、實(shí)、新、嚴(yán)、親”，我想這是言之由衷的，也是符合實(shí)際的。本學(xué)期教學(xué)工作取得的成績(jī)，是七部?jī)稍汉徒梯o部門精誠(chéng)合作、團(tuán)結(jié)奮斗取得的。在此，我代表云山校長(zhǎng)，代表校委，對(duì)大家付出的辛勤勞動(dòng)表示感謝！
秋季學(xué)期的教學(xué)工作，首要任務(wù)是搞好習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神的教學(xué)。經(jīng)過(guò)這兩年探索，我們已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，主要是進(jìn)一步明確總書(shū)記講話精神的教學(xué)講什么、怎么講，特別是怎么深化的問(wèn)題。云山校長(zhǎng)5月16日在春季學(xué)期第二批入學(xué)學(xué)員開(kāi)學(xué)典禮上，系統(tǒng)闡述了總書(shū)記系列重要講話的精髓要義，對(duì)“為什么深入學(xué)、著重學(xué)什么、怎么深入學(xué)”作了精辟和透徹的回答，對(duì)黨校深化總書(shū)記系列重要講話教學(xué)提出明確要求，我們一定要貫徹落實(shí)好。習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話是一個(gè)系統(tǒng)完整的科學(xué)理論體系，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的最新成果，是馬克思主義中國(guó)化最新成果，是指導(dǎo)具有許多新的歷史特點(diǎn)偉大斗爭(zhēng)的鮮活馬克思主義。從秋季學(xué)期開(kāi)始，我們就要研究如何突破“1+4”框架，把總書(shū)記系列重要講話作為一個(gè)科學(xué)理論體系、作為中特理論最新成果融入課堂。可以先在秋季學(xué)期的中特理論體系班和全國(guó)黨校系統(tǒng)教管班上進(jìn)行試驗(yàn)，取得經(jīng)驗(yàn)后再鋪開(kāi)。這是我首先要講的，是一個(gè)管總的要求。
今天是教學(xué)工作會(huì)議，關(guān)于教學(xué)工作的成績(jī)，我就不展開(kāi)講了。我想堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，集中談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中的突出問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路。
一、課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題
總的說(shuō)，這兩年多我們?cè)诮虒W(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)安排上認(rèn)真貫徹中央要求、不斷探索創(chuàng)新、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，課程體系、教學(xué)框架、教學(xué)方式方法、教學(xué)組織和管理基本是適應(yīng)的，教學(xué)的質(zhì)量和效果是不斷提升的，這從學(xué)員的評(píng)價(jià)中可以看出來(lái)。現(xiàn)在的問(wèn)題，主要集中在課堂教學(xué)上。我這樣說(shuō)，不是要否定所有教師的成績(jī)。過(guò)去有人說(shuō)，中央黨校的教師可以分成三個(gè)三分之一，即：三分之一的課講得好，三分之一的課過(guò)得去，三分之一的課聽(tīng)不下去。這也說(shuō)明，大多數(shù)課是講得好或比較好的。那么，是不是講得好的課就沒(méi)有瑕疵了？過(guò)得去的課怎樣來(lái)提高？聽(tīng)不下去的課怎么辦？問(wèn)題出在哪里？老實(shí)說(shuō)，我進(jìn)課堂聽(tīng)課不多，更多的是聽(tīng)教師和學(xué)員反映，也調(diào)看一些教學(xué)錄像，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后做了一些調(diào)研。從課堂教學(xué)上看，我覺(jué)得突出問(wèn)題主要有三個(gè)。
第一個(gè)突出問(wèn)題，是有些教師會(huì)什么就講什么，沒(méi)有充分考慮學(xué)員需求。了解學(xué)員需求，回應(yīng)學(xué)員關(guān)注，這是我們教學(xué)的基本原則。現(xiàn)在，我們有些教師課堂上自說(shuō)自話，講起來(lái)很熱鬧、很帶勁，但學(xué)員不愛(ài)聽(tīng)，或者人坐在那里聽(tīng)不進(jìn)去。這樣的課就是失敗的課。問(wèn)題出在哪里？出在沒(méi)有下功夫了解學(xué)員的需求上。一次課，一個(gè)講題，學(xué)員有哪些思想困惑，有哪些需要解答的問(wèn)題，是應(yīng)該也是能夠了解清楚的，教務(wù)部匯總的學(xué)員“兩帶來(lái)”問(wèn)題是一個(gè)渠道，備課前找?guī)讉€(gè)學(xué)員聊一聊也是了解的途徑。但我們有的教師壓根就沒(méi)有想去了解學(xué)員需求，認(rèn)為學(xué)員來(lái)黨校理應(yīng)就是聽(tīng)我講的，我講什么學(xué)員就聽(tīng)什么；也有的教師明知學(xué)員的需求卻沒(méi)有能力去回答，自己又不下功夫研究解決的辦法，難免“王顧左右而言他”。
第二個(gè)突出問(wèn)題，是講題變了講課內(nèi)容沒(méi)有變，新瓶裝舊酒。我們的講題，大都是隨著理論武裝的需要設(shè)計(jì)的，隨著黨的理論發(fā)展而不斷豐富和進(jìn)行調(diào)整的。講題變了，講課的內(nèi)容就應(yīng)該變，這是一個(gè)基本要求。不能以不變應(yīng)萬(wàn)變，橫豎就這么講。學(xué)員來(lái)到中央黨校，希望聽(tīng)到我們的教師對(duì)中央精神最新最權(quán)威的解讀，希望得到研究新情況解決新問(wèn)題的新思路，希望收獲新啟發(fā)新見(jiàn)解。因此，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上必須及時(shí)更新。我經(jīng)常翻閱教師們的講稿，十八大都開(kāi)過(guò)幾年了，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師講稿引用的還是十七大的提法。不讀文件，也不去了解理論界、學(xué)術(shù)界都有哪些新觀點(diǎn)，不清楚實(shí)踐發(fā)生了什么新變化，搞若干年一貫制，結(jié)果只能是“桃花源中人”，“不知有漢，無(wú)論魏晉”。
第三個(gè)突出問(wèn)題，是理論脫離實(shí)際，既缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的深入了解，又缺乏理論深度。黨校的課堂必須理論聯(lián)系實(shí)際，這是我們教學(xué)的基本方針。恰恰在這一點(diǎn)上，我們一些教師做得最不夠，學(xué)員反映的意見(jiàn)也最多。現(xiàn)在的學(xué)員高學(xué)歷的不少，又經(jīng)過(guò)二十年以上的實(shí)際工作鍛煉，來(lái)到中央黨校，不管是對(duì)理論問(wèn)題的探究還是對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解答，一般都有很高的要求。你課堂講得不好，人家就有意見(jiàn)。我調(diào)閱了學(xué)員電子評(píng)估表的留言，有學(xué)員希望增強(qiáng)理論深度、從學(xué)理上把問(wèn)題講清楚，更多是尖銳提出聯(lián)系實(shí)際不夠，這種意見(jiàn)差不多占到三分之一以上。有的說(shuō)“理論課缺少實(shí)例就缺少精彩”，有的說(shuō)“聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際少”，有的說(shuō)“研究深度不夠，結(jié)合實(shí)際工作不夠”，還有的直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)道：“請(qǐng)老師好好了解中國(guó)少數(shù)民族具體情況”。當(dāng)然，有些講題難度很大，靠一個(gè)教師的本事的確勉為其難。對(duì)這樣的講題，所在的教研部門是不是組織了集體攻關(guān)，主講教師功夫是不是下到了，我們是不是選對(duì)選準(zhǔn)了教師？本學(xué)期大家都聽(tīng)了兩位大領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，張德江同志講人民代表大會(huì)制度，俞正聲同志講政治協(xié)商制度，為什么學(xué)員反映講得好？最根本的一條就是理論和實(shí)際相結(jié)合，這一點(diǎn)很值得我們深思和學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)教師理論聯(lián)系實(shí)際的本領(lǐng)，學(xué)校加大了掛職鍛煉的力度，盡可能讓年輕教師有接觸一線實(shí)際的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際并不一定統(tǒng)統(tǒng)都要到一線去，學(xué)校也不可能安排所有的教師都去掛職鍛煉。去年我組織編寫(xiě)一套“縣委書(shū)記叢書(shū)”，強(qiáng)調(diào)一定要聯(lián)系縣域工作實(shí)際，政法部教授封麗霞撰寫(xiě)其中一本，我知道她就跟老學(xué)員聯(lián)系，了解縣域關(guān)注哪些問(wèn)題，大家怎么看待那個(gè)方面的問(wèn)題。如此這般，寫(xiě)出來(lái)的書(shū)就很有針對(duì)性。所以，關(guān)鍵在于用不用心。學(xué)員是最好的調(diào)研對(duì)象，你利用下班和課余時(shí)間就某一個(gè)實(shí)際問(wèn)題向?qū)W員請(qǐng)教，與你下去搞調(diào)研相比既省時(shí)又省力，效果又好，何樂(lè)不為呢？
我點(diǎn)的這三個(gè)突出問(wèn)題，是不是抓到點(diǎn)子上了，大家下來(lái)還可以討論。
二、一手抓改革，一手抓提高，從根本上完善中央黨校的課堂教學(xué)
課堂教學(xué)上存在的這些突出問(wèn)題，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升，說(shuō)重一點(diǎn)，就是影響了中央黨校的形象。解決這些問(wèn)題，需要兩手抓：一手抓改革，建立健全保證教學(xué)質(zhì)量的體制機(jī)制；一手抓提高，為教師改進(jìn)教學(xué)工作提供必要支撐條件。
改革會(huì)改變現(xiàn)有利益格局，因而會(huì)得罪人，個(gè)別教師會(huì)有這樣那樣的意見(jiàn)，教研部門工作會(huì)不好做。但是，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)上的突出問(wèn)題就得不到解決，我們的教學(xué)就會(huì)“不進(jìn)則退”，難以跟上中央的要求，難以滿足學(xué)員的需求，難以履行好黨校的職責(zé)。所以，只有通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，打破論資排輩，打破平均主義，才能使優(yōu)秀人才脫穎而出，才能使中央黨校的課堂展現(xiàn)生機(jī)活力，才能贏得學(xué)員對(duì)中央黨校的敬重。能不能推進(jìn)改革，考驗(yàn)著教務(wù)部的執(zhí)行能力；贊不贊成改革，考驗(yàn)著七部?jī)稍旱呢?zé)任擔(dān)當(dāng)。改革的舉措，我主要談兩個(gè)。
第一，加大講題競(jìng)標(biāo)力度。中央黨校主體班次的課堂，必須嚴(yán)格主講人進(jìn)入的門檻，矯正以前過(guò)多依靠行政力量配置資源帶來(lái)的扭曲，不能再搞這個(gè)平衡那個(gè)照顧。主講人必須具備相關(guān)講題涉獵領(lǐng)域的專業(yè)背景，對(duì)講題有深入研究和長(zhǎng)期追蹤。這是硬性要求。不能什么人都上去講，什么題目都敢開(kāi)口講。凡新講題競(jìng)標(biāo)，原則上需要競(jìng)標(biāo)人提供專業(yè)期刊的研究成果。主體班次課堂的主講人，需提交近兩年來(lái)該講題國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)和實(shí)踐發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，以及自己對(duì)最新動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。不妨選擇一些課程，嘗試借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整一下我們的課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在明確和保證各班次教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)前提下，請(qǐng)學(xué)員對(duì)聽(tīng)課的收獲進(jìn)行綜合評(píng)估，將評(píng)估結(jié)果作為講題調(diào)整和教師調(diào)整的重要依據(jù)。
第二，加大末位調(diào)整力度。我們是從2010年開(kāi)始實(shí)行末位調(diào)整的，當(dāng)時(shí)激活了一池春水，教師不能不好好對(duì)待課堂了。那個(gè)時(shí)候教學(xué)平均分是9.2分，定的淘汰線是8.8分以下。時(shí)至今日，我們的課堂效果越來(lái)越好了，教師適應(yīng)性越來(lái)越強(qiáng)了，平均分已經(jīng)到了9.4，這個(gè)學(xué)期的平均分已經(jīng)到了9.45，低于8.8分的情況極為罕見(jiàn)，末位調(diào)整的效果已經(jīng)體現(xiàn)不出來(lái)了。可以考慮，從今年秋季學(xué)期開(kāi)始，末位課程調(diào)整的分?jǐn)?shù)線由8.8分調(diào)至9.0分，并且要嚴(yán)格執(zhí)行。調(diào)整下來(lái)的教師，一學(xué)期內(nèi)校內(nèi)所有主體班次的課都不再安排。嚴(yán)禁對(duì)學(xué)員評(píng)估進(jìn)行各種方式的誘導(dǎo)和干擾，保證學(xué)員能夠客觀自主地進(jìn)行評(píng)估。如果聽(tīng)到學(xué)員反映有誘導(dǎo)和干擾的情況，教務(wù)部和學(xué)員部核實(shí)后給予處理。
以上這兩個(gè)方面的改革，不是什么新鮮事，都是過(guò)去已經(jīng)做過(guò)或正在做的，不過(guò)是根據(jù)新的實(shí)際再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，真正嚴(yán)格起來(lái)。教務(wù)部和有關(guān)部門要抓緊時(shí)間研究一下，甚至可以征求一下各個(gè)教研部門的意見(jiàn)，看看是不是可行。如果可行，就實(shí)行起來(lái)。
改革的目的是激活教師的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)教師的積極性。這一手要用好，要從機(jī)制上嚴(yán)起來(lái)。同時(shí)，要著力提高教師的綜合素質(zhì)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我有幾點(diǎn)想法，請(qǐng)大家看看是不是可以試一試。
第一，舉辦教學(xué)輔導(dǎo)講座。教務(wù)部可以定期組織這樣的講座，請(qǐng)公認(rèn)的校內(nèi)外名師給全校教師講，可以是針對(duì)一個(gè)講題，組織教師進(jìn)行觀摩研討；也可以是教學(xué)方法輔導(dǎo)，直接面對(duì)面地傳授備課之道、講課之術(shù)。這是提高教師授課水平的一條捷徑。組織這樣的講座，要簽到，保證出席率，尤其是那些從末位換下來(lái)的教師，必須參加。七部?jī)稍撼鱿闆r，要在全校范圍通報(bào)。
第二，組織教師專題讀書(shū)論壇。這個(gè)想法，是我受兩個(gè)學(xué)員部組織的學(xué)員讀書(shū)論壇啟發(fā)。我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，大有書(shū)局開(kāi)門營(yíng)業(yè)后，已經(jīng)舉辦了20多場(chǎng)讀書(shū)品賞活動(dòng)，場(chǎng)場(chǎng)爆滿。其中培訓(xùn)部的大有讀書(shū)茶座搞了12場(chǎng)，今年7場(chǎng)。進(jìn)修部搞了5場(chǎng)，今年4場(chǎng)。他們還在育園樓、綜合樓教室搞了不少場(chǎng)學(xué)員交流活動(dòng)。出版社也在大有書(shū)局搞了幾場(chǎng)讀書(shū)論壇等活動(dòng)。我參加了不少次，受益很大。我發(fā)現(xiàn)教師去得不多，倒是我們有些離退休干部很積極，幾乎每次都參加，有的還與主講人互動(dòng)。七部?jī)稍涸趺礃幽兀课伊私饬艘幌拢闆r很不樂(lè)觀，讀書(shū)活躍的部門不多。圖書(shū)館里難得看到教師的身影，各個(gè)教研部門自己又沒(méi)有讀書(shū)交流，那么大家平時(shí)都在忙什么？我們一直主張講課要有學(xué)理支撐，學(xué)理從哪里來(lái)？不就是從讀書(shū)中來(lái)、從思考中來(lái)、從交流中來(lái)的嗎？從下學(xué)期開(kāi)始，七部?jī)稍菏遣皇强梢越M織一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，面向全校教師開(kāi)放。可以交流讀書(shū)體會(huì)，也可以交流重大課題研究的心得，甚至交流下去調(diào)研或國(guó)外訪學(xué)的見(jiàn)聞。通過(guò)這樣的活動(dòng)，把教師崇學(xué)尚讀的氛圍好好烘托出來(lái)。
第三，定期組織公開(kāi)評(píng)課。現(xiàn)在，各個(gè)教研部門的集體備課制度堅(jiān)持得比較好。因?yàn)椴块T之間有總評(píng)分競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，大家都不敢怠慢，特別是對(duì)新講題和新教師。有的教研部還堅(jiān)持抓課堂評(píng)議，搞課堂現(xiàn)場(chǎng)熱評(píng)，這很好。是不是可以組織若干次校內(nèi)集體評(píng)課，有針對(duì)性地選擇一些最高分和最低分的課，組織各個(gè)教研部門的同志坐下來(lái)一起評(píng)議。哪怕一學(xué)期組織一兩次也行。七部?jī)稍嚎梢远嘟M織部?jī)?nèi)評(píng)課，尤其是部?jī)?nèi)的低分課程，要好好評(píng)一評(píng)。好，好在哪里？差，差在哪里？教務(wù)部組織了幾屆全國(guó)黨校系統(tǒng)的精品課評(píng)選，中央黨校拿出去的課不是都很過(guò)硬，聽(tīng)說(shuō)有些地方黨校的教師不服氣，說(shuō)“中央黨校就這個(gè)水平啊”。我覺(jué)得，公開(kāi)評(píng)課對(duì)教師提高課堂教學(xué)水平，會(huì)是一個(gè)直接而有力的幫助和促進(jìn)。
三、各教學(xué)相關(guān)部門都要切實(shí)負(fù)起責(zé)任
我們?cè)谡n堂教學(xué)上出現(xiàn)的那些問(wèn)題，從根本上說(shuō)是一個(gè)責(zé)任心問(wèn)題。中央黨校是一個(gè)小社會(huì)，大家熟人熟臉，很多問(wèn)題上拉不開(kāi)面子。你堅(jiān)持原則、嚴(yán)格管理，往往就有人對(duì)你有意見(jiàn)。
教務(wù)部有難處，七部?jī)稍阂灿须y處。尤其是七部?jī)稍海龅脚耪n的事這個(gè)照顧那個(gè)平衡，我聽(tīng)說(shuō)有的部門連起碼的專業(yè)分界都不尊重，把講題分給明知道不可能講好的教師，這樣做怎么行呢？我們還是要把黨校的聲譽(yù)挺在前面，把原則挺在前面。
七部?jī)稍憾家龑?dǎo)教師對(duì)黨校課堂抱有敬畏之心。組織上把高中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部安排到中央黨校學(xué)習(xí)，是很不容易的。一名廳局級(jí)干部，一輩子能來(lái)中央黨校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)屈指可數(shù)。學(xué)員來(lái)中央黨校，對(duì)我們的教學(xué)有很高的期待，對(duì)教師有很高的期待，希望聽(tīng)到更好的課，能夠真正學(xué)有所獲，學(xué)出堅(jiān)定和自信。我們的教師應(yīng)該端正態(tài)度，尊重學(xué)員，尊重中央黨校的課堂，把屁股坐下來(lái)，把全部心思用在教學(xué)上，下功夫提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，下功夫備好自己的課，不能辜負(fù)學(xué)員的期待，不能辜負(fù)中央黨校教師的稱號(hào)。態(tài)度端正了，其他事情就好辦了。
我們的課上得好不好，與我們學(xué)科建設(shè)水平有很大關(guān)系。我在去年春季學(xué)期的教學(xué)工作會(huì)上說(shuō)過(guò)，要客觀認(rèn)識(shí)我們的學(xué)科發(fā)展水平，把中央黨校的學(xué)科、專業(yè)放在全國(guó)范圍內(nèi)好好審視一下，看看我們差距在什么地方，切實(shí)采取措施來(lái)加以改進(jìn)。我們搞創(chuàng)新工程，也要求各個(gè)教研部門把各個(gè)學(xué)科狀況梳理一下，搞清楚我們?cè)趪?guó)內(nèi)處在什么位置，特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是什么，弱項(xiàng)和短板是什么，需要有什么樣的改進(jìn)措施。現(xiàn)在創(chuàng)新工程已經(jīng)實(shí)施了，教務(wù)部正在制定2016—2020學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，七部?jī)稍阂煤梅治龊驮u(píng)判一下各自的學(xué)科狀況，依據(jù)中央黨校的定位和教學(xué)科研任務(wù)，找準(zhǔn)各自的主攻方向，提出改革改進(jìn)的方案，確定教研部和教研室不同層面的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和階段性成果。中央黨校教師有限，不可能在所有學(xué)科所有方向上都領(lǐng)先。是不是可以確定一個(gè)這樣的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，就是在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界和決策咨詢領(lǐng)域，在馬克思主義經(jīng)典著作和經(jīng)典理論方面，在中國(guó)特色社會(huì)主義重大理論和實(shí)踐問(wèn)題上，確立起話語(yǔ)權(quán)、發(fā)揮出影響力。這應(yīng)該成為七部?jī)稍合嚓P(guān)學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)，也是中央黨校應(yīng)有的學(xué)術(shù)抱負(fù)。
我們不能滿足于在全國(guó)黨校系統(tǒng)的龍頭地位，不能自我陶醉。事實(shí)上，我們有些課程在全國(guó)黨校系統(tǒng)內(nèi)部并不是最好的。我們要提高教師水平，要熟悉相關(guān)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，不加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流是不可能的，不熟悉工作一線的實(shí)際也是不可能的。我們一定要走出去，多參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的研討活動(dòng)，要能夠和學(xué)術(shù)界對(duì)上話。你不了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，不能站在學(xué)術(shù)第一線，說(shuō)怎么怎么提高也是一句空話。以前條件不夠，現(xiàn)在有了創(chuàng)新工程支撐，是不是可以更多地開(kāi)展一些學(xué)術(shù)交流，參加一些學(xué)術(shù)活動(dòng)呢？是不是可以更多地深入實(shí)際進(jìn)行調(diào)研呢？我們搞創(chuàng)新工程，不是要搞“兩張皮”“三張皮”，要盡可能緊扣提高課堂教學(xué)水平來(lái)進(jìn)行。請(qǐng)七部?jī)稍汉煤每紤]一下這些問(wèn)題。
另外，請(qǐng)七部?jī)稍汉煤米ヒ幌履贻p教師的培養(yǎng)。年輕教師能不能盡快成長(zhǎng)，與自身努力有很大關(guān)系，與教研室和部班子是不是提供幫助也有很大關(guān)系。現(xiàn)在，七部?jī)稍航處熤校?0歲以下的已經(jīng)占到40%。而且這幾年教師退休處于高峰期，2014年退休17人，2015年13人，今年10人，2017年14人，2018年9人，教師隊(duì)伍已經(jīng)出現(xiàn)了青黃不接現(xiàn)象。推動(dòng)年輕教師盡快冒出來(lái)，事關(guān)黨校發(fā)展的未來(lái)，必須作為一件大事來(lái)抓。各個(gè)教研部門在這方面各有各的招數(shù)，組織部和教務(wù)部可以聯(lián)合召開(kāi)一個(gè)座談會(huì)，大家交流交流，有所推動(dòng)。
最后，我想強(qiáng)調(diào)一下重視和加強(qiáng)民族班教學(xué)問(wèn)題。中央把新疆民族干部班和西藏民族干部班放在中央黨校，是對(duì)我們的極大信任。搞好民族班教學(xué)，不僅是一個(gè)業(yè)務(wù)問(wèn)題，更是一個(gè)政治問(wèn)題，是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù)，承擔(dān)這方面教學(xué)任務(wù)的單位都必須認(rèn)真對(duì)待。要重視民族班師資力量配備，各教研部班子成員和教研室負(fù)責(zé)人都要承擔(dān)民族班教學(xué)任務(wù)。這是硬指標(biāo)。一定要切實(shí)加強(qiáng)民族班教師對(duì)新疆、西藏發(fā)展態(tài)勢(shì)和政策措施的了解與研究，提升民族班教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。要支持民族班教職員工赴新疆、西藏調(diào)研，優(yōu)化教學(xué)安排和下班組織，努力培養(yǎng)新疆、西藏班優(yōu)秀教師和組織員。
我今天講了這么多，核心只有一個(gè)，就是要想方設(shè)法把中央黨校的課堂教學(xué)水平提升上去。我提出的一些想法，一些意見(jiàn)，有不妥不對(duì)之處，歡迎大家批評(píng)指正。
（本文系何毅亭同志2016年7月13日在中央黨校春季學(xué)期教學(xué)工作會(huì)議上的講話，發(fā)表時(shí)有刪節(jié)）
