1、職工之家建設(shè)的歷史回顧

1983年3月，中共中央書記處首次提出吧工會(huì)組織建設(shè)成“職工之家”。1984年5月1日，全總作出《關(guān)于重視工會(huì)基層組織、開展建設(shè)“職工之家”活動(dòng)決定》，同時(shí)提出了建設(shè)“職工之家”的六條標(biāo)準(zhǔn)，1990年5月3日，全總再次做出《關(guān)于繼續(xù)深入開展建設(shè)“職工之家”活動(dòng)的決定》，指出這是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，要常抓不懈，常建常新。1990年3月10日，北京市教育工委發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步深入開展建設(shè)教職工之家活動(dòng)意見》，提出建家活動(dòng)的七項(xiàng)原則：（1）圍繞學(xué)校中心工作，（2）黨政工齊抓共建，（3）以教職工為主體，（4）常建常新，（5）維護(hù)智能，（6）小家建設(shè)，（7）自身建設(shè)

二十三年來，經(jīng)過幾代工會(huì)工作者的努力，組建了大小不同、風(fēng)格各異“教職工之家”，創(chuàng)造出許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，例如：建家的三個(gè)結(jié)合原則，即：建家工作與工會(huì)智能相結(jié)合，維護(hù)教職工的合法權(quán)益；建家與教職工素質(zhì)教育相結(jié)合，成為教職工展示和提高綜合素質(zhì)的舞臺(tái)；建家與工會(huì)自身的發(fā)展相結(jié)合，使教職工之家成為樹立和提高工會(huì)形象的品牌。

職工之家發(fā)展的三個(gè)階段：

第一階段，20世紀(jì)80年代，“家”的內(nèi)涵是福利之家；在當(dāng)時(shí)商品經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)和生活物資短缺的情況下，工會(huì)通過購(gòu)買、發(fā)放緊俏商品為職工謀得實(shí)惠，維護(hù)了教職工的經(jīng)濟(jì)利益。

第二階段，20世紀(jì)90年代，建家多是活動(dòng)型的，工會(huì)通過豐富多彩的活動(dòng)、積極履行教育、培訓(xùn)、參與、維護(hù)職能。教職工再接觸中切實(shí)感受到學(xué)校的關(guān)懷和工會(huì)的溫暖，密切了黨群關(guān)系。

第三階段，本世紀(jì)初，提出建維權(quán)之家，突出了工會(huì)的維護(hù)職能。通過校務(wù)公開、教代會(huì)等形式把教職工的知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教職工之家的建設(shè)，擴(kuò)展了維權(quán)之家的時(shí)空，建家走上了信息快速道，教職工再“共存、共享和共有”中找到了主人翁的感覺。

可見，建家的內(nèi)涵、形式在不斷地與社會(huì)發(fā)展同步，建家工作也與時(shí)俱進(jìn)，常建常新。

2．建家理念與法則

建家的目標(biāo)是吧工會(huì)建成教職工滿意的“家”，建家的過程就是喚起教職工對(duì)學(xué)校的熱情、對(duì)工會(huì)的依戀、對(duì)事業(yè)成功的欲望、對(duì)生活幸福的追求。因此，“建家”理念對(duì)建家的實(shí)現(xiàn)有著重要的意義。

2.1 建家的個(gè)性與共性

家的共性是指“教職工之家”的標(biāo)準(zhǔn)，不同級(jí)的家有不同的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)筑了一個(gè)平臺(tái)，所有的家都向著標(biāo)準(zhǔn)努力，都要在一個(gè)平臺(tái)施工，家的個(gè)性是指工會(huì)的家應(yīng)該是各具特色的，例如：北大模式、清華樣板、人大風(fēng)格、師大特色等。隨著家的標(biāo)準(zhǔn)的提升，建家的水平是螺旋式上升的，載更高一級(jí)平臺(tái)上，家的個(gè)性也會(huì)越來越鮮明，建家的特色也會(huì)群英斗艷。因此，上級(jí)工會(huì)的責(zé)任是宏觀調(diào)控，在不同的時(shí)期制定出不同的建家標(biāo)