芬蘭：工程教育的國(guó)際化探索
發(fā)布時(shí)間:2007-11-14 | 來(lái)源：科學(xué)時(shí)報(bào) 2007-11-13 | 作者：陳彬 | 瀏覽量：
作為歐洲人口最少的國(guó)家之一，在芬蘭的530萬(wàn)人口中，每年引入高教系統(tǒng)的人數(shù)總量相當(dāng)于19~21歲年齡組平均人口的65%。其中，超過(guò)13100名學(xué)生在工程型大學(xué)就讀。芬蘭坦佩雷大學(xué)高教所所長(zhǎng)Seppo Holtta介紹說(shuō)，包括工程教育在內(nèi)的高等教育國(guó)際化已經(jīng)成為近20年芬蘭高等教育變革最重要的推動(dòng)力量之一。
多管齊下的國(guó)際化工程教育
在會(huì)上，Seppo Holtta提供的一份數(shù)據(jù)很直觀地反映了近10年來(lái)，作為教育國(guó)際化重要組成部分的學(xué)生交流活動(dòng)在芬蘭的發(fā)展情況。
1997年，在芬蘭大學(xué)，學(xué)習(xí)期限超過(guò)3個(gè)月的交換學(xué)生人數(shù)(包括派出學(xué)生和引入學(xué)生)僅為5300人，而到了2006年，這一人數(shù)已經(jīng)增加到9300人，其中工程學(xué)科的人數(shù)由1997年的1010人增加至1740人，Seppo Holtta介紹說(shuō)，導(dǎo)致這一變化的直接原因是芬蘭政府以及歐盟都采取了一系列吸引留學(xué)生、增加學(xué)生交流的措施。
“國(guó)家政策推動(dòng)了各個(gè)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)位項(xiàng)目的發(fā)展給予高度重視，同時(shí)，芬蘭作為高技術(shù)國(guó)家的聲譽(yù)以及安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，也使國(guó)外引進(jìn)的工科學(xué)生和學(xué)生總數(shù)都有所增長(zhǎng)。”Seppo Holtta說(shuō)。
在整個(gè)歐洲層面上，一個(gè)名為伊拉斯姆斯(Erasmus Mundus)的計(jì)劃成為扶植發(fā)展碩士項(xiàng)目以及吸引非歐籍學(xué)生的主要手段。
Seppo Holtta介紹說(shuō)，伊拉斯姆斯計(jì)劃主要是一方面為非歐籍學(xué)生提供資金，同時(shí)也為本國(guó)學(xué)生到海外合作學(xué)校學(xué)習(xí)提供資金，同時(shí)也提供資金給那些參與計(jì)劃的協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)，支持它們邀請(qǐng)歐洲以外的學(xué)者，以及為科研合作提供機(jī)會(huì)。
除此之外，在芬蘭的大學(xué)內(nèi)部，英語(yǔ)課程成為了芬蘭大學(xué)國(guó)際化面臨的主要挑戰(zhàn)之一。
“語(yǔ)言對(duì)于派出去的學(xué)生不成問(wèn)題。”Seppo Holtta說(shuō)，因?yàn)樗械膶W(xué)生都或多或少地能夠使用英語(yǔ)交流，但隨著國(guó)內(nèi)大學(xué)的國(guó)際交流愈發(fā)頻繁，大學(xué)不得不增加在英語(yǔ)教學(xué)上的投資。1996年，芬蘭大學(xué)共提供相當(dāng)于9500學(xué)分的外國(guó)語(yǔ)課程，這一數(shù)字在2006年已經(jīng)達(dá)到了22500分。工程類(lèi)學(xué)科的外國(guó)語(yǔ)課程增長(zhǎng)更快。對(duì)應(yīng)的數(shù)字分別是1996年的1500分和2006年的5100分。
“英語(yǔ)課程的增加無(wú)疑為我們工程教育的國(guó)際化提供了很大的便利。”Seppo Holtta說(shuō)。
基于市場(chǎng)化的國(guó)際化工程教育
