【中央廣播電視總臺】校史長卷里，哪段青春在閃光？
發布時間:2025-06-07 | 來源：中央廣播電視總臺 | 瀏覽量：
六月，是青春換乘的時節。當鈴聲響起，一張張寫滿了拼搏與奮斗的答卷紙化作通向未來的錄取通知書，又一股熱情洋溢的新生力量即將涌入高校校園。大學生活是何模樣？青春年華如何度過？這部中央廣播電視總臺精心策劃的“高校精神指南”，推薦觀看——
總臺與教育部聯合攝制，歷時一年傾力打造大型電視專題片《大道同行——校史里的中國》。節目聚焦北京大學、清華大學、復旦大學、浙江大學、華中科技大學、大連理工大學、重慶大學、中國石油大學（北京）、東北大學、南京航空航天大學10所高校，邀請十位青年主講人與50多名歷史親歷者，用鮮活的講述揭開校史一角，讓故事在自然流淌中直擊人心。
以校史見國史，讓身邊人講述身邊事。這場鏡頭前的創新實踐也是對“上好大思政課”的一次媒體嘗試——在這里，道理不被直接言說，而是在一個個人物的講述、鏡頭的組接、情感的流動中自然“生長出來”。
節目自播出以來，全媒體受眾規模2653萬人，全網播放量累計突破1.02億次，相關話題閱讀總量近16.5億次，主話題#校史里的中國#閱讀量超10.1億次，多個子話題10次登上各平臺熱搜熱榜。
溫情破題 以校史見國史
思政課的本質是講道理。如何發揮媒體的力量，把道理講深、講透、講活，打造更多沉浸式、互動感、年輕態的“青春課堂”？
當這篇“時代之下的命題作文”交到創作團隊手中，一次全新的探索與嘗試，也就此展開……籌備初期，整支團隊還在為如何破題而上下求索時，有一個目標是明確的，節目總制片人、總導演閆東強調：“講思政不是‘喊口號’，而是要撥動靈魂、讓人生出內在力量。”
起初，創作團隊曾困于“上課”這一概念，即邀請高校思政老師在鏡頭前上思政課。這一想法很快被推翻了。大量調研與走訪后，創作團隊發現——中國高等教育的發展脈絡，時刻嵌在共和國的經緯中：北大紅樓點亮過星火，清華園里誕生過核夢，重慶大學的課堂延續著紅巖精神，中石大的奮斗里走出過“鐵人信仰”……于是，校史成了系列節目的重要表達之一：以一校之史，觀一國之進；用一代人的選擇，反映一代人的精神。
把“創意”轉化成“作品”的過程中，沒有捷徑可走。每一集背后，都是一次次反復推敲的取舍、一場場推翻再建的攻堅。比如面對擁有百年歷史、浩瀚素材的清華大學，要從哪一段故事切入？團隊另辟蹊徑，從一部校內原創話劇《馬蘭花開》入手，讓青年觀眾在劇場燈光中與“兩彈一星”的信仰相遇。這種跳脫年表的設計，不只是形式突破，更是一種對與青年對話的“在意”。
再看中國石油大學（北京）。提到它，許多人的第一印象是“石油學院”“鐵人精神”，而本集導演直接深入到了校史館、話劇排演廳，用一個個鮮活的細節，重現那份埋藏在老教授泛黃手稿中的剛毅和浪漫——一封塵封的情書、一個老人的眼神、一次沒有修飾的朗誦，都煥發出穿透時光的生命力。
在大連理工大學篇中，創作團隊以“與國同行”為核心，選取主樓共建、長征五號攻關、復合材料技術突破等校史故事，形成“選擇-追趕-超越-傳承”的敘事脈絡。這些故事將“大思政課”從抽象概念轉化為具象的人生選擇，持續作答“高校何為”。
歸根結底，《大道同行——校史里的中國》不是在講十所大學的輝煌過往，而是在回應一個更大的時代命題——青年如何在時代的鏡頭下認識自己，如何在前人的故事里找到共鳴與方向。節目沒有給出標準答案，而是通過一件件平凡而又不凡的往事，把這些宏大的命題拆解成了可以觸碰的瞬間：那些在黑白老照片里走路帶風的人，曾經也不過是一個個普通的年輕人，只是他們在關鍵時刻，選擇了一條與祖國同行的道路，堅持走了下去。
青春同行 讓身邊人講述身邊事
“以校史見國史”的核心創意梳理清楚后，還有隨之而來的敘述與串聯問題。一集五六個校史故事的體量，如何銜接、由誰來講？
創作團隊給出的解法是：讓身邊人講述身邊事，找到那些從校園里來的年輕人，讓他們進到片子里去。總導演李憶介紹，對于青年主講人的選擇，團隊一開始便明確要“去演繹化、有真實感”。他們有的是工作不久的青年教師，有的是還在讀的學生——一張張明媚、親切的面孔，是青春校園最貼切的“名片”，也串聯著片子里的過去與現在，帶著觀眾走在校園里、實驗室，走在舞臺幕后、走在田間地頭……
南京航空航天大學篇的主講人徐川是一位知名的思政工作專家。創作團隊對他提出了一個意料之外的要求——“回到起點”，回到他剛剛入職南航的狀態，對南航既了解又陌生，要像屏幕外的觀眾一樣，帶著好奇的目光重新“發現”這所大學。
北京大學的主講人宋璽是一名輔導員，也是一名退役軍人。她出鏡時一身白襯衫，也正是她上課的日常穿搭。看似簡單的選擇不僅貼合了“五四、青春”的主題定位，也體現著節目對“真實感”的審美偏好——這些主講人不需要換裝“進入角色”，最真實的他們就是節目最好的內容。
年輕的主講人們，不僅僅是故事的講述者，也是節目的共創人。浙江大學的主講人管秉濤同時也是學校的國旗護衛隊班長。在他的提議下，節目組清晨五點就來到校園，拍攝晨光熹微時便整裝待發的國旗護衛隊。“走在晨光里，跟太陽同行的感覺是非常好的！”這是他渴望分享的真實感受，也是鏡頭默默定格下的扣題瞬間。
這些來自校園的主講人們，串聯著一個又一個的校園故事，給畫面帶來了青春又溫暖的氛圍，感染著更多青年人朝著明亮的方向走去。
51位“爺爺奶奶” 讓歷史活起來
《大道同行——校史里的中國》的鏡頭里，有不少白發蒼蒼的老人。他們不是歷史學家，而是歷史故事的“原住民”。當他們開口講述，一段段模糊的記憶便被點亮，照出過往、也照向今天。
在東北大學，一位百歲老人坐在鏡頭前，語速緩慢卻清晰。他叫杜鶴桂，是1965年第一批赴攀枝花建設鋼鐵基地的專家組成員。講起那段歲月，他的眼中泛起光亮——他記得鋼鐵廠建在哪一座山腳下，記得圖紙上的每一條管道怎么走……后期制作時，創作團隊從總臺音像資料館找到了1970年煉出第一爐鐵水的老影像，畫面和敘述重疊的瞬間，時間仿佛被打開了一道縫，引人探頭張望。
在中國石油大學（北京），創作團隊采訪了“鐵姑娘”李妙蘭，90歲高齡的她在收到拍攝計劃后認真準備，回憶起往事仍歷歷在目。采訪過程中，團隊也意外獲知了她丈夫幾十年前寫給她的一首情詩，如今還珍藏在十三陵水庫博物館中；于是輾轉聯系，最終將這封信拍進了正片。這不只是對過去的回望，而是精神的注腳：他們的青春長在祖國大地，他們的奉獻托舉了如今的幸福。
像這樣精神矍鑠、眼神純粹的“歷史親歷者”，節目中有51位，包括34位中國科學院、中國工程院院士，17位85歲以上的專家學者。他們出鏡時的精神狀態、他們屏幕前后的一言一行，本身就是一堂富有感染力的“大思政課”。
比如重慶大學篇里的蔣興良教授，曾帶領師生在西藏、青海20余處海拔最高至5050米的生命禁區持續多年研究。嚴謹的科學精神也蔓延到拍攝的每一個環節——要拍科學實驗，那就扎扎實實真做實驗；要拍開會討論，那就召集學生真討論，無論鏡頭是否在場，都阻止不了他會因為一個觀點與學生爭論得面紅耳赤。“科學數據怎么來？到現場、到基層、到野外去獲得。”節目沒有太多設計，只讓鏡頭追著他走——在野外，在設備間，在發言席。
這些鏡頭前親切的“爺爺奶奶”們，說起往事，總是帶著一種輕描淡寫的平靜。但正是這種淡然，讓人更容易相信，他們所經歷的，不是傳奇，而是日常。節目不渲染、不拔高，只讓這些老一輩科研人、教育者、建設者，以自己的方式、自己的節奏，把記憶說完。觀眾看到的，不是過去的偉大，而是曾經的真實。
從300分鐘的正片講述，到超過10億次的受眾觸達，除了傾注心力的熱情創作，還有講究策略的傳播節奏——
節目熱播期間，一條條短視頻也在社交媒體上不斷引流。如華中科技大學篇中，“在月球上造房子”的月壤計劃，沒有配宏大背景樂，而是以簡潔的視覺語言講清楚“科技能如何走出實驗室”的太空浪漫。視頻發布后引爆校園話題，播放量迅速破億。
除了數據，還有更多溫暖的故事體現著節目的魅力。節目播至最后一集時，“大思政課”打破屏幕邊界的時刻具象化了。南京航空航天大學里，三大校區千余名師生同步觀看首播、共同交流。
不少參與節目錄制的嘉賓也在節目播出后發來反饋。復旦篇中，年逾86歲高齡的陳振新重回舊居，講述他父親、復旦老校長陳望道的故事。鏡頭留下的，既是時代大命題，也是溫情家族史。節目播出后，陳振新難掩激動，期待拷貝這段影像、作為回憶珍藏。
多所高校負責人表示，節目將“愛黨報國”轉化為形象可感的鮮活故事，讓理想信念教育更具感染力，激發青年學子的家國情懷與責任擔當，是思政教育的重要資源、立德樹人的生動教材。
教育部專門發來的感謝信中寫道：節目將高校的成長軌跡轉化為解讀中國發展的注腳，更構建了一堂內涵深刻、覆蓋廣泛、教育長效的思政大課，打破了傳統思政教育邊界，為加快推進教育強國建設營造了良好輿論氛圍。
當節目的收官鏡頭以“飛得更高、更遠”為基調，定格在南京航空航天大學的高空，我們看見的不僅是十集節目的圓滿落幕，更是一個新起點的悄然開啟——不一定站在講臺上，站在歷史現場就是最好的課堂。這堂潤物無聲的“大思政課”，期待更多高校在鏡頭前開講！
詳情見鏈接：
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（編輯 劉曉琳）
