我是怎樣講課的
發布時間:2007-07-11 | | 作者：王修齋 | 瀏覽量：
■我是怎樣講課的（一）
課堂教學的意義
我是1998年退休的，到現在為止已近十個年頭了。這十年來，學校在教學方面的變化很大，一是師資力量大大增強，新教師大
講課的好壞并不一定和業務基礎及教學手段成正比。要講好課，首先必須經過嚴格的訓練。一個好的飛行員，他必須經過上千小時以上的飛行實踐才能正確應對飛行過程中各種復雜的運行狀況；當教師也一樣，只有講過若干遍以后，才能自如地處理好教學內容、教學方法，處理教學過程中尤其是課堂教學中的各種問題。記得我上世紀六十年代初大學畢業后，留校任力學教師。第一年，聽主講老師講課，給學生上習題課，給學生答疑，批改作業，做大量的習題；第二年，除了完成第一年規定的教學任務之外，開始試講一些章節，像球隊的替補隊員一樣上場幾分鐘去感受一下實戰的氣氛。經過兩年的基本功訓練以后，第三年正式走上講臺，雖然還是很稚嫩，但之前的嚴格訓練，使我較快地熟悉并掌握了教學的各個程序和內容。
要講好課，首先必須明確課堂教學的作用和重要性。
2005年重陽節前夕，因為我用微刻的形式刻了新中國第一部憲法，宣傳部的一位同志到我家采訪我。她問我：“王老師，您又搞書法又搞篆刻、微刻，有沒有老師？”我回答說：“有啊。他就是‘興趣’。”因為“興趣是最好的老師”，一個人只要對某一事物、某一課程產生了濃厚的興趣，他就一定會主動地去克服學習過程中的各種困難，會千方百計地去鉆研它琢磨它，任何苦和累都會拋在一邊，直到成功。所以，吸引學生對課程的興趣，是教師課堂教學最重要的任務。一個教師在課堂上能讓學生在兩個五十分鐘的時間里，忘掉課前所發生的一切煩惱，完全被老師的講課所吸引，使他們思路開闊，求知欲得到激勵，課后復習做習題感到輕松愉快，使他們感到學習是愉悅的享受而不是難耐的煎熬，這樣的講課一定是成功的，而這就必須依靠教師精心的備課和講課的藝術和技巧。
我常把教師比作廚師，一個好的廚師，對于主料、配料、調料的準備，烹飪火候的掌握都很有研究，同樣的原料，好的廚師做出來的菜就是好吃。所以，授課效果的好壞，課堂秩序的好壞，主要取決于教師講課能否吸引學生的興趣。
在課堂教學這個環節，教師起著主導作用，這些主導作用主要包括以下幾個方面：
一是傳授知識。所謂傳授知識，不只是讓學生學到知識，更重要的是通過你的講課讓學生學會學習，學會如何索取知識，學會如何思考問題，授人以漁而不是授人以魚。
二是激發學生探索知識的積極性，激發學生的創造性思維。科學的本質在于探索，科學的生命在于創新，科學的思想則是貫穿于整個探索創新過程的核心和動力。要通過課堂講課把創新思維的意識與方法傳授給學生，讓他們勇于探索未知的領域。自主創新非常重要，國家的發展要依靠核心技術，而這樣的技術有時靠錢是買不來的。
三是教會學生分析問題和解決問題的本領。
四是
