石大評(píng)論：向課堂教學(xué)要質(zhì)量
發(fā)布時(shí)間:2015-10-16 | | 瀏覽量：
近日，中國石油大學(xué)9位教師獲得首屆教學(xué)效果卓越獎(jiǎng)，這是對(duì)他們長(zhǎng)期潛心教學(xué)、默默奉獻(xiàn)在教學(xué)一線給予的認(rèn)可和肯定。首屆卓越獎(jiǎng)的頒發(fā)在全校師生中引起了廣泛關(guān)注，同時(shí)也引發(fā)了師生對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的討論。
人才培養(yǎng)是高等教育的根本任務(wù)，是高等學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師就必須更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)評(píng)估，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
樹立“基于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)理念”，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的思想基礎(chǔ)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師僅注重自己是否完成了教學(xué)內(nèi)容，而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將“學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的教育理念束之高閣。當(dāng)前中國高等教育環(huán)境正在發(fā)生深刻變革，高校在內(nèi)涵式發(fā)展的探索方面越來越深入，高校本科教學(xué)評(píng)估和專業(yè)認(rèn)證也更加重視課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因而，教師要在日常的課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念從“以教師教學(xué)為中心”向“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”轉(zhuǎn)變，將“學(xué)生學(xué)習(xí)效果”作為衡量自身課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注和應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式。我們正處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)課程資源井噴式涌現(xiàn)，這些資源往往獲取更加便捷，甚至比課堂講授內(nèi)容更加生動(dòng)形象、更具吸引力，給教師課堂教學(xué)帶來很大挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，教師應(yīng)該充分利用教室里師生面對(duì)面交流的優(yōu)勢(shì)，積極探索新的教學(xué)方式，特別是要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極探索線上線下相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要不斷探索多元化、系統(tǒng)化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)。當(dāng)前，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式比較單一，有些課程平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)多集中在結(jié)課時(shí)的課程考試上，學(xué)生往往靠考前突擊便能拿到不錯(cuò)的成績(jī)，然而考試結(jié)束便會(huì)很快忘記課程內(nèi)容，沒有任何收獲。注重對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)是切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的動(dòng)力之一。要讓學(xué)生有所收獲，教師就應(yīng)該改變單一的考試評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)和與課程目標(biāo)相關(guān)的綜合能力評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
希望廣大教師以9位獲獎(jiǎng)教師為榜樣，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，把持續(xù)開展教學(xué)研究、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量作為教師的職責(zé)和生命線，培養(yǎng)出更多有能力、高素質(zhì)的學(xué)生。
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