中石大舉辦“專創(chuàng)融合課程建設(shè)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)高級(jí)研修班
發(fā)布時(shí)間:2024-10-16 | 來(lái)源：教務(wù)處 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院 | 瀏覽量：
為進(jìn)一步深化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加強(qiáng)專創(chuàng)融合課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力，10月12日至13日，中石大邀請(qǐng)英國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者學(xué)會(huì)首位國(guó)際研究員張靜，以“專創(chuàng)融合課程建設(shè)”為主題，組織開(kāi)展了第4期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)高級(jí)研修班。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室教師、專業(yè)負(fù)責(zé)人、新入職教師等20余人參與本次培訓(xùn)。
張靜在培訓(xùn)中指出，數(shù)智時(shí)代的育人理念應(yīng)從“學(xué)知識(shí)”向“強(qiáng)能力”轉(zhuǎn)變，高校需注重培養(yǎng)學(xué)生“從0到1”和“從1到N”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。她闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)育人新范式和專創(chuàng)融合的含義，展示了專創(chuàng)融合課程設(shè)計(jì)畫布和教學(xué)工具——課程設(shè)計(jì)“腳手架”卡牌，詳細(xì)介紹了如何使用這些工具構(gòu)建課程框架，包括課程目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、評(píng)估方式的設(shè)計(jì)等。張靜通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)教師動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)際操作中體驗(yàn)和掌握課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)情分析為基、培養(yǎng)目標(biāo)為矢、教學(xué)方法為弓、評(píng)價(jià)反饋為果，遵循庫(kù)伯學(xué)習(xí)圈理論指導(dǎo)、堅(jiān)持一致性建構(gòu)，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建“腳手架”。
參訓(xùn)教師表示，本次培訓(xùn)理實(shí)結(jié)合、寓教于樂(lè)，在豐富的案例及互動(dòng)實(shí)踐中，掌握了使用CEO畫布和腳手架進(jìn)行課程建設(shè)的方式方法，對(duì)專創(chuàng)融合育人理念有了更深入的認(rèn)識(shí)。下一步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院將繼續(xù)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，加快建設(shè)“思創(chuàng)、專創(chuàng)、賽創(chuàng)、工創(chuàng)”融合課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程。
