中國的創新人才如何造就
發布時間:2007-10-19 | 來源：科學時報 | 作者：溫新紅 | 瀏覽量：
一位是從事教育工作50多年的院士，一位是從事創新人才研究長達25年之久的心理學家，他們從經驗和專業研究兩個不同角度詮釋了我國創新人才培養的問題和現狀，并提出了解決方案。前者是北京師范大學前校長、數學家王梓坤院士，后者是北京師范大學教授林崇德。
10月13日，以林崇德命名的“崇德學術論壇”首次舉辦，意在推動心理學科發展。適值林崇德領銜主持的教育部人文社會科學重大項目的“創新人才與教育創新的研究”結題，因此“創新人才”自然成為這次論壇的主題。
王梓坤：有兩個“不敢”說
年近80歲的王梓坤從上個世紀50年代開始在大學任職，至今還在帶博士生，已有50多年的教齡，其間曾任北京師范大學校長，他說雖然一輩子從事教育，但有兩件事他不“敢”說。一是看到學生每天一早起來就學習英語，平時還花很多時間，他很想告訴同學們這是浪費，“靈感都埋沒在記憶中去了”，不如用這些時間去思考自己的研究和專業，但一想到讀碩士、博士都考英語，只好不說了。另外他很想對博士生說不要急于發表文章，長時間堅持才能作出更大的成績，但他也不能說，因為大學都有發表論文的要求，否則不讓研究生答辯。
王梓坤直言當下教育里的創新成分不夠。比如說應試教育近年來愈演愈烈，選拔人才的標準到底是什么，至今沒有令人滿意的答案。因此，王梓坤認為這次論壇是及時而重要。
創新人才培養的問題，王梓坤一直都很關注，他說同意“教育創新不夠不單單是投入的問題”的觀點，他認為有兩方面的原因。一是管理問題，與上個世紀五六十年代相比，現在的研究人員及大學教師受名利趨動太大。具體地說，教授們的主要精力放在不斷地申請項目、學校的評價中，教學也被忽略，學生反映再好的老師也得不到獎勵。并且申請項目并不代表真正靜下心攻下一個難題。二是教育要積極創新，面對大多數的受教育者，讓他們理解、把握每一小步的創新，因為尖端、重大的創新很少，需要勤奮加上天分。
王梓坤還提出了針對現狀的解決方案，同樣是根據自己的體會，他說應該有兩點需要堅持。一是要求學生德智體全面發展，二是提倡學習艱苦奮斗的精神，因為不論采用什么好的教學方式，艱苦努力都是必要的。他說這兩點再怎么強調也不為過。另外他還提出一定要文理兼通，并引用了梁啟超先生的兩句經典之句：“無專精則不能成，無涉獵則不能通。”
林崇德：創新人才＝創造性思維＋創造性人格
