新工科建設背景下實驗教學改革的探索與實踐
發布時間:2024-06-20 | | 作者：機械與儲運工程學院 彭鶴 | 瀏覽量：
高校實驗室是學生學習與實踐的重要場所，是學校人才培養和科技創新的重要基地。近年來，學院堅持把實驗教學和實驗室建設放在重要位置，開展了新工科背景下的實驗教學改革的探索與實踐，畢業生的工程意識、實踐能力和創新能力得到極大提高，獲得行業認可。
樹立以學生為本，知識、能力、素質協調發展的實驗教育理念。在新工科背景下，圍繞國家對人才培養的要求，緊扣“產業、行業、企業、專業”對人才能力素養的需求，堅持以“回歸工程”教學目標為導向，完善課程實驗、實習實訓、課程設計、科技競賽、科研訓練等實踐教學環節，形成層次清晰、模塊豐富、相互銜接的“一個意識，兩種能力，三套體系，四項措施”的實驗實踐教學體系。
發揮學科優勢特色，積極推動新工科實驗室建設。凝練“數智賦能、強基拓源、協同創新、開放共享”的實驗室建設思路，優化實驗室布局，緊密結合機器人、智能制造和虛擬仿真等新工科專業、新工科技術完成實驗室升級改造，充分發揮實驗室在提高教學質量和科學研究等工作中的基礎保障和導向推動作用。
注重培養實踐與創新能力，提升工程教育人才培養質量。以培養新工科所需要的創新型、復合型高素質工程科技人才為目標，建立“學、競、創、研”聯動機制。通過展示優秀本科生實踐創新作品、舉辦工程基礎實驗操作比賽、打造“相約機械 智見未來”實驗室開放品牌活動等措施，培養學生的實驗興趣，引導實驗對象從被動學習走向主動實踐；以“雙創”項目為驅動，將創新創業教育與實驗教學內容滲透融合，通過開設部分具有高階性、創新性、挑戰度的實驗項目，將實驗內容從課內實驗訓練引向課外實踐創新，在探索研究的過程中實現能力和素養的提升。
堅持產學研用結合，探索校企聯合協同育人模式。以教育部產學合作協同育人項目為抓手，深化校企合作，建立適應實驗實踐教學、創新創業教育改革需要的創新育人機制，充分利用企業先進的工藝、設備和優秀的工程人才資源，引導企業深度參與實踐教學關鍵環節，助推優質課程建設、共建實踐平臺，助力創新創業人才培養，形成主動服務國家經濟社會發展需求的實驗實踐教學和創新創業教育模式。
