2020的春天是不同尋常的，全國人民都在眾志成城抗擊疫情。中國石油大學（北京）按照教育部“停課不停學”的要求，也及時進行了抗疫按時復課的統(tǒng)籌部署。接到學校指示后，理學院第一時間確定了在線教學的具體指導方針，即：“在疫情期間，優(yōu)先保障公共基礎課程按時開課，全力以赴為學生提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡課程”。
理學院物理系迅速組成網(wǎng)絡課程教學團隊，多次以微信視頻會議和微信群的形式組織進行了網(wǎng)絡教學研討，對線上教學形式、線上教學資源、線上教學平臺等相關問題進行了周密的研討。最后在開學前兩周確立了大學物理網(wǎng)絡教學的詳細工作方案，從而保障了各項教學工作的按時順利開展，同時也希望借此契機挖掘優(yōu)質(zhì)線上資源，提高線上教學水平。
1.積極融合多種線上網(wǎng)絡資源，保障教學順利進行
理學院物理系通過研討制定了“以在線教育平臺為基礎，多種網(wǎng)絡資源相融合”的網(wǎng)絡教學模式：
首先，為了能夠及時有效地與學生溝通，在教務處的幫助下每一位老師及時與學生建立了微信群，通過微信與學生聯(lián)系確定線上試課的時間、內(nèi)容等具體安排，并及時與學生溝通了解學生動態(tài)。
其次，以雨課堂為基礎進行了線上授課的基本培訓，掌握了所有課程資源，包括課件、測試題、錄屏微視頻的制作和上傳與反饋。并學習了如何進行線上授課互動技巧，如彈幕、投稿等。
另外，為了保障線上教學的順暢，團隊每一位教師都積極進行遠程教學方法的探索和實踐，每一位老師每堂課都會備有2-3種線上手段作為應急備案。例如，邵長金老師帶頭探索了騰訊課堂授課、借助藍墨云進行推送和批改作業(yè)；王芳、冷文秀老師將手寫板、手繪板與網(wǎng)絡教學聯(lián)系起來。
時時真實再現(xiàn)板書功能，細致展現(xiàn)教學過程，突出教學的重點和難點；張萬松、林春丹老師探索將雨課堂直播和微信、qq相結(jié)合的新方法，通過豐富多彩的多媒體課件，生動講授物理課程；發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，錄制直播課堂，供學生回看復習使用。高磊、陳少華、吳海城等老師積極探索騰訊會議直播和釘釘會議、B站直播等功能，發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，直播上課過程，讓課堂盡可能展現(xiàn)在學生面前。
從確定線上授課到開學的兩周時間里，老師們以高漲的熱情不斷地投入到網(wǎng)絡學習中，群策群力積極討論，在很短的時間里克服重重障礙，掌握了大量的網(wǎng)絡教學手段，很好地保證了開學線上授課的順利進行。
2.積極進行線上網(wǎng)絡教學的教學改革，確保教學效果
《大學物理學》是必修的公共基礎課，課時少內(nèi)容多，尤其是這學期主要內(nèi)容是物理學的兩個重要內(nèi)容“力學和電磁學”，即使是線下正常授課課時都很緊張。考慮到物理課時以及網(wǎng)絡教學中與學生進行線上互動比較浪費時間等特點。我們教學團隊克服困難積極進行教學改革，根據(jù)實際情況進行了網(wǎng)絡教學的如下改革：
（1） 適應網(wǎng)絡授課精簡了教學內(nèi)容，放慢了教學進度，修改了教學日歷。突出教學中的難點和重點的分析和討論，將知識點的應用部分放到了課后讓學生自學，對于自學部分，學生費解的內(nèi)容老師會錄制截屏上傳給學生，方便學生自學復習。
（2） 加強課前預習環(huán)節(jié)。不僅鼓勵學生閱讀教材和參考書進行課前自學，還特別制作編輯了預習課件推送給學生，課件里指明了閱讀要點和要重點掌握的知識點，為的是讓學生明確學習目標，自學能夠有的放矢。更重要的是，為了不使預習流于形式，還編輯了既趣味又有實際意義的預習題，并在課上再現(xiàn)測試評估。
（3）為了提高提升教學質(zhì)量、保證教學效果，還改革細化了教學任務，將知識點細分，并明確了每一章和每一堂課的教學任務，推送公布在教學平臺上，使學生清晰了解整個學習過程。
3.加強線上管理、積極溝通學生，確保教學質(zhì)量
線上授課的最大的缺點是教師與學生處于不同的空間，缺乏面對面的感知與交流，老師無法及時掌握學生的學習狀態(tài)。因此，加強教學過程的管理，提高與學生的溝通就顯得尤為重要。為了嚴密緊湊教學過程，突出與學生的溝通，王芳老師改革設計了“延遲測試法”進行量化的管理評估，提高學生的參與度：首先，上課引課過程中將預習課件中的預習題部分應用測試，既檢驗了學生是否完成了課前自習，又提高了學生參與新知識學習的程度；其次，講完相關的1-2個知識點后，會與學生互動測試檢驗學生隨堂物理概念掌握情況，測試題不宜太難要有針對性。并且，測試之后根據(jù)測試反饋結(jié)果利用彈幕、投稿等手段進行互動討論，進一步澄清概念不留認知死角；最后，每個星期編輯一套測試試卷作為一個星期的作業(yè)，將一個星期所學知識點進行綜合拓展測試。編輯的習題客觀題占（80-90）%，這樣通過雨課堂推送提交就可以直接給出成績，另外（10-20）%的主觀題教師會逐一批閱，這種延遲測試不僅有利于學生對知識脈絡的掌握情況，對學生進行知識的遷移也很有幫助，便于學生綜合提高。
為了最大限度地調(diào)動學生學習積極性和課堂參與度，激發(fā)學生學習物理的興趣，每周教學還設計知識點與生活、生產(chǎn)及科研相關的技術轉(zhuǎn)化問題、討論題。并且，經(jīng)常利用微信和qq 時時與學生溝通、調(diào)查，對于他們的網(wǎng)絡學習情況做到心中有數(shù)。不僅及時解決他們學習上的問題，而且也鼓勵、教育他們能夠在抗疫這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中發(fā)揮一名大學生的作用。
文案：物理系 王芳老師
排版：學生會新媒體部 張璇
審核：陳欣宇 陳淼
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